Informationsteknologi
och eget planeringsansvar
( en väg till bättre maskinförarutbildning)
Ett ItiS – projekt-

Arbetslag –TALLEN: Anders Öberg, Arvid Johnsson, Tomas Persson och Tomas Wiklund vt - 00
 
INNEHÅLLSFÖRTECKNING

Framsidan: 2 bilder på Skördarsimulatorn och 1 på Skolans Skördare ( Valmet 901) i produktion, vid Älvdalens skjutbana ht-99.

Inledning-Sammanfattning Sid 2

Bakgrund Sid 3

Syfte / Projektidé Sid 3

Metod Sid 3

Resultat Sid 4

Hur har det blivit och varför ? Sid 4 -5

INLEDNING - SAMMANFATTNING

Vilka krav ställs på framtidens skogsmaskinförare ? Det vill vi som lärare på Naturbruksgymnasiet i Älvdalen att våra maskininriktade elever skall ta reda på, eftersom dagens maskiner har utvecklats mycket på bl.a. datasidan.

Räcker det gamla och beprövade? Eller vad krävs i nytänkande?

Vi har en modern skördare (Valmet 901 – 98:a) och ett mycket nytt och oprövat pedagogiskt hjälpmedel i form av en skördarsimulator (sen 1998), som vi vill utnyttja så bra som möjligt.

Vad säger de som jobbar med skogsmaskiner idag?

Allt detta hade vi i projektgruppen tänkt att ha svar på till starten av ht-00. Nu har det inte blivit så. Vi har fått tänka om när det gäller lämpligaste elevgruppen för att de skall hinna med att eventuellt omforma sin utbildning. Men planer på föreläsare som har idéer finns. Elever i åk 1 skall introduceras. Sen tillkommer den nya kursplanen fr.o.m. ht – 00 – vad det kan innebära för vilka krav som skall ställas på framtiden skogsmaskinförare ?

Bakgrund

Utvecklingen utav avverkningsmaskiner för skogen har gått fort de senaste åren. I synnerhet på datorsidan där det idag är avancerade datorsystem som styr allt i maskinen. De administrativa delarna i en skördardator idag ställer stora krav på föraren, krav som inte fanns för 10 år sedan. I takt med förändringar måste skolan hänga med i utvecklingen för att kunna ge eleverna en tillfredsställande utbildning. På Naturbruksgymnasiet i Älvdalen har vi idag en skördare (Valmet 901) med senaste teknik och datorutrustning (införskaffad 1998) och en simulatoranläggning (införskaffad 1998) som till fullo motsvararutrustning och miljön som finns i skördaren. Den nya tekniken i skördaren och det nya pedagogiska verktyget som simulatorn innebär, medför att vi står inför helt nya pedagogiska frågeställningar och möjligheter till fördjupade kunskaper hos eleverna. Det förändrade arbetssättet i skogsnäringen de senaste åren och de nya kunskapskrav som ställs, medför även det, nya krav på utbildning. Mot bakgrund av detta vill vi tillsammans med eleverna utveckla undervisningen i maskinförarutbildningen så att den blir ännu effektivare, relevant och mer individanpassad än förut.

Syfte / Projektidée

Vi vill försöka få eleverna att själva ta ansvar för sin maskinutbildning genom att själva fundera över vilka mål dom har med sina studier kring skördaren. Vi vill få dem att ta reda på vilka krav som ställs från olika håll på framtidens skogsmaskinförare.

Vi vill göra simulator och skördarutbildningen så effektiv och pedagogiskt riktig som möjligt.

Metoder

Vi vill ställa givna resurser till förfogande för eleverna, t.ex. maskininstruktörer, en viss mängd skördarkörning, simulatorkörning, litteratur, föreläsningar, ( av maskinentreprenörer och skogsbolags-ansvariga) möjligheter till diskussioner i grupp med maskintillverkare genom videokonferensutrustning, "vanliga" lektionstimmar, m.m. Dessa resurser får sedan eleverna tillsammans med handledare/lärare planera in i sin utbildning för att så långt det är möjligt tillgodose elevernas behov och intressen.

Risken finns alltid att eleven bara vill "köra" maskin och inte är intresserad av mera "teoretiska" bitar i utbildningspaketet. Eleven kanske inte ens har kunskap om vilka krav som ställs på honom/henne för att bli en bra maskinförare ( en bra maskinförare producerar inte bar kubikmeter virke, utan behärskar även andra bitar såsom data, ekonomiskt bra hanterande av sin produktion, naturhänsyn m.m. ) ? Det är därför av största vikt att handledaren/läraren tillsammans med eleverna går igenom "kurspaketet" noga. Att elever och lärare tillsammans diskuterar detta, gärna med inslag från näringen, vilket alltid "biter" bättre på eleverna än när "bara" läraren säger hur det skall gå till…

Kursen "Arbete med avverkningsmaskiner" ( NAP 200 på 150 p) är den centrala kursen i detta arbete. Fram till idag har eleverna naturligtvis inte haft möjlighet till att "köra" avverkningsmaskin i 150 timmar, det rör sig snarare om 40-50 timmar per elev, i bästa fall.

Övrig tid har eleverna deltagit i virkestransport av det avverkade virket samt teorilektioner kring planering, produktion och uppföljning av avverkningsarbetet. I och med simulatoranläggningen kan man styra över en del undervisning kring själva skördarkörningen till den anläggningen. Det bör ex.vis finnas möjlighet och anledning att ta in andra ämnen i maskinförarutbildningen, t.ex. matematik, data, arbete i lag och ekonomi.

RESULTAT

Vi har vid några få och korta tillfällen haft tid att träffas för planering. Det är nämligen så att Arvids och Tomas dagar till mycket stor del innebär undervisning ute i skogen, 5 dagar i veckan. Vi har kunnat ha korta "korridorpratstunder" för att "bolla" idéer med varandra. Eftersom de stora riktlinjerna är klara så har Anders sedan vid några tillfällen kunnat ta upp samtal med eleverna. ( Tomas W har stått för startkonceptet i detta projekt, vilket han också gör i ItiS- projektet "GAMES", där han fortsättningsvis har lagt ner sin tid. Han är ansvarig för utvecklingsarbetet av simulatoranläggningen och kommer därför i framtiden att deltaga mer i vårat projekt.)

Vid några tillfällen har eleverna i åk 2, delgivits grundtankarna i detta projekt och tillfrågats om intresse.

Vid ett möte 10 januari –00, med lärargruppen bestämdes följande ansvarsfördelning:

* En loggbok skall föras av Arvid J.

* Teknik till förfogande skall inventeras av Tomas P och Tomas W.

* Kurser och tid till förfogande samt schemaplanering skall skötas av Anders Ö.

* Utarbetande av ämnesövergripande kursplan utföres tillsammans med eleverna

och ansvar för detta samt tillverkande av eventuellt diplom har Anders Ö och Tomas W.

Vidare skall eleverna ta olika kontakter med skogsnäringen. För smidighetens skull skall lärarna ta kontakt med olika entreprenörer och skogliga företrädare.

Till redovisningen av ItiS, 18/5 tror vi oss ha kommit till följande:

Eleverna har kommit fram till vad deras maskinförarutbildning skall innehålla.

Eleverna har provkört lite simulator.

Kontakter har tagits med entreprenörer. ( till viss del)

Sedan fortsätter simulatorkörningen ht-00 och skördarkörningen samt vad vi i övrigt ser som behov under ht- 00 och vt-01.

Utvärdering skall då kunna ske vt – 01.

Hur har det blivit ?

Sen mötet den 10 januari –00, har följande skett.

Elevernas respons har varit mycket låg, delvis kanske beroende på svårigheter att hitta lämpliga lektionstillfällen, men deras inställning är i dagsläget att det mest går ut på att bara köra – verkar det som.

Det har gjort att vi har omprövat vår idé beträffande elevgruppen Efter några korta "korridormöten" har vi beslutat oss för att pröva dessa idéer på eleverna i åk 1 istället, eventuellt med lite intervjuer av eleverna i nuvarande åk 2 ?. Åk 1-eleverna har ju också större möjlighet att påverka sitt hela kursinnehåll om vi kan få till stånd en mall i början av ht – 00 när de börjar åk 2.

Vid 2 tillfällen har Anders kunnat diskutera hela projekttanken med dels en skogsmaskinentreprenör, Jan-Gunnar Andersson drivandes företaget "NILVED"

och en representant för skogsbolaget KORSNÄS, Mats Bysell. Dessa båda har varit på skolan som gästföreläsare för elever i de båda PU-utbildningarna (Påbyggnads/eftergymnasiala utbildningarna) med både s.k. "skoglig" och "maskin-inriktning". Detta hade kanske varit bra tillfällen att låta eleverna i åk1 och 2 närvara också. Men olika omständigheter gjorde det inte möjligt. Men dessa två personer är beredda att återkomma när vi så önskar.

Vår ambition är att gå vidare med ev. något gemensamt möte med eleverna i åk 1, nu innan sommarlovet. Sen fortsätta med simulatorkörning och planering och intervjuande mm fr.o.m- ht – 00.

Vi har ju också en förestående ny kursplan som träder i kraft fr.o.m. höstterminens start för de som då börjar åk 1 – vad det nu kan innebära för dessa tankar, - Vad skall jag kunna/ vilken kompetens behöver jag som framtida skogsmaskinförare ?