ItiS på Höjden – Älvdalsskolan Åk 4-5-6
Ett arbete om Älvdalen
Rapport av:
Kerstin Dofs
Solveig Larsson
Eva Peterson
Ulla Schütt
Älvdalen 00-05-08
Sammanfattning
Vi har arbetat med en dokumentation om vår hembygd där eleverna själva utifrån eget intresse fått välja arbetsområde med anknytning till temat. Alla elever har gjort ett individuellt arbete och med utgångspunkt ur detta arbete skrivit ett brev på engelska som de sedan skickat per e-post till en skola i Japan. Under arbetets gång har samtliga elever lärt sig ordbehandling, digitalkameranvändning och e-posthantering. Samtliga kommer även att ge en muntlig redovisning av genomfört arbete.
Arbetet har flutit på bra under terminen och vi ser möjligheterna för en fortsatt användning av informationstekniken i det dagliga arbetet.
Innehållsförteckning
sid
Bakgrund 4
Syfte 5
Metod 6
Resultat 7
Utvärdering 8
Fortsättning framåt 10
Bilaga 1
Bilaga 2
Bakgrund
Arbetsenheten "Höjden" har 49 elever som går i klasserna 4-6. Vi har varit tre lärare och en specialpedagog som har deltagit i ItiS-projektet.
Vi blev erbjudna att deltaga i ITiS-projektet vid en sen tidpunkt, i slutet av november. Vi bestämde oss ganska så hastigt. Vi hade redan etablerat en kontakt med en skola i Japan och vi såg möjligheten att kunna bygga vidare på detta genom ItiS-projektet. Eftersom skolans val det här året varit retorik så såg vi också möjligheten att knyta ihop ItiS och retorik i det här projektet. Vi har under vårterminen tränat retorik och när de ska redovisa sina forskningar muntligt inför varandra har de användning av det.
Vår idé var att arbeta med en dokumentation om vår hembygd. För att skapa internationella kontakter och att träna engelska så skulle eleverna använda sin egen forskning vid brevskrivning till en elev i Japan. De skulle då berätta om den på engelska. För att få en verklighetsanknytning inom retoriken så tänkte vi på möjligheten att eleverna redovisar sitt arbete muntligt. Därigenom får man också ta del av varandras arbete.
Syfte
Vårt syfte med ItiS arbetet var att:
Lära oss mer om Älvdalen
Lära oss mer engelska
Lära oss mer om hur man använder datorn
Lära oss om hur man använder digitalkamera
Lära oss skicka e-mail
Lära oss mer om andra länder
Lära oss att framföra information både skriftligt och muntligt
Metod
Vi berättade om ItiS-projektet i de olika klasserna. Tillsammans med eleverna bestämde vi olika möjliga forskningsområden som hade anknytning till Älvdalen. Vi skrev alla förslag på blädderblock och sedan valde eleverna ett forskningsområde utifrån det.
Var och en fick en egen mapp att samla Itis material i. På insidan limmade vi fast en "Nu kan jag". "Nu kan jag" är ett avprickningsschema för att kontrollera vissa datakunskaper. (se bilaga 1.) Alla elever fick även en arbetsplan som hjälp för den egna forskningen. (se bilaga 2.) Arbetsplanen innehåller beslut om forskning, planering, utförande och utvärdering.
Vi diskuterade hur lång tid de olika momenten fick ta och gjorde en tidsplan. Den 30 mars skulle forskningen vara klar, brevet till Japan till påsklovet och före sista maj den muntliga redovisningen avklarad. Den muntliga redovisningen planerades att hållas i åldersblandade grupper om 12-13 elever.
Eleverna har:
läst om Älvdalen
gjort studiebesök
intervjuat
skrivit på dator om det område de valt
gjort bilder med hjälp av dator och digitalkamera
lärt sig / lärt ut till andra hur man arbetar i firstclass
skickat e-mail
tränat retorik
Eleverna i 6:an har dessutom:
gått en digitalkamerakurs
lärt ut kunskaperna om digitalkameran till de yngre eleverna
Resultat
Våra elever gick in för arbetet med liv och lust. Det kändes nytt och spännande även om det till en början var svårt för en del att hitta rätt intresseområde. De valda områdena var till exempel snowboard, snöskotrar, disco, ridning, hembygdsföreningen, byars historia och porfyr. Eleverna har intervjuat, gjort studiebesök, forskat ur olika källor som böcker och internet. Under arbetets gång upptäckte vi lärare att vi själva ej hann med att lära barnen allt det som de behövde kunna, till exempel digitalkameraanvändning. Vi lät då vår ITiS-handledare utbilda våra elever i årskurs 6 till kamerapiloter, vilket gjorde att vi då fick 12 nya lärare. De utbildade dessutom oss vuxna eftersom vi ej gått kursen. Från vår ITiS- föreläsning
I Mora med Annica Zetterberg minns vi också att 90 % av vår inlärning sker när vi får undervisa andra och omedelbart omsätta det vi lärt oss.
Genom vårt arbete vet vi också att alla elever kan gå in i works och word, skapa nytt dokument, skriva, redigera, spara, gå ur och stänga datorn. Det har givit datavana även till de ovana och de som tidigare har varit ängsliga för att använda mediet. Alla våra elever har nu också fått e-mail adress och lärt sig hantera detta. E-mail används mer och mer av våra elever. Ett av målen för vårt arbete har varit att varje elev ska skicka sitt brev på engelska till en elev i en japansk skola och förhoppningsvis leda till en fortsatt kontakt, e-mailens möjligheter. Detta arbete har just initierats, vuxenkontakten är redan etablerad.
I målet för vårt arbete ingick också att varje elev skall göra en muntlig redovisning av sitt jobb. Detta har ännu inte gjorts men kommer att genomföras under maj månad.
Vi har mött ett starkt engagemang från en hel del föräldrar som har ställt upp med skjutsar till intervjuer och fotograferingar.
Utvärdering
IT-kompetensen hos oss vuxna i arbetslaget är mycket varierad. Detta har gjort att en lärare har fått ställa upp på många av barnens frågor och problem kring användandet av datorn. Vi övriga har lärt oss under tidens gång, både från den vuxne och från elever. Även hos våra elever har kunskapsvariationen varit mycket stor. Våra kunniga elever har växt med uppgiften att vara lärare åt andra. De har tagit ett stort ansvar för uppgiften. För många har det betytt mycket för självkänslan att få vara duktig. Vi inser efter detta arbete att övning ger förtrogenhet och färdighet. Tiden räcker som vanligt inte till!
Eftersom antalet datorer är begränsat, 4 stycken på 50 elever, har vi infört ett dataschema, detta för att verkligen ge alla en chans att arbeta vid datorn samt för oss vuxna att samtidigt ha koll på deras datafärdigheter. Naturligtvis rubbas detta schema vilket ibland ställt till problem.
Krånglande datorer har också givit upphov till viss irritation. En del elever har inte klarat ansvaret att använda sin datatid på rätt sätt, utan i stället utnyttjat tillfället till en stunds "fri lek". Något som ändå resulterat till en diskussion kring dataanvändning.
När vi introducerade arbetet i klasserna och val av ämnesområde skulle göras så var det svårt att unvika att flera elever valde samma intresseområde. Problemet med detta ledde till att vi lärare var tvungna att kontrollera att varje elev verkligen gjorde ett individuellt arbete som ju ändå var syftet med uppgiften. En grupp elever fick göra om ett intervjuarbete, då det framkom att man utnyttjat en elevs arbete.
Vi lärare kom sent in i ITiS-projektet som sista deltagande arbetslag. Detta har bidragit till att vi hela tiden känt en tidspress för att nå fram till vårt slutmål. Det positiva har dock övervägt. Vi startade från "noll" tillsammans med våra elever och tillsammans har vi arbetat oss framåt. Barnen har tagit eget ansvar för att bli färdiga inom den tidsram som vi gemensamt satt upp. De har varit initiativrika, självständiga, kreativa, orädda och tåliga. Det har varit mycket stimulerande och roligt att arbeta med någonting som varit nytt för alla.
Vår ITiS-handledare, Lena Norin, har betytt mycket för oss. Hon har alltid funnits till hands när vi har behövt henne och hon har kommit med glada tillrop och ingett mod. Det är skönt att ha någon att fråga när vi kör fast.
Utvärderingskommentarer från eleverna:
- Jag tycker att arbetet var roligt och intressant, för att jag trodde att arbetet
skulle vara svårare och jobbigare än vad det var.
- Jag fick till det som jag ville och på så vis blev jag ganska nöjd med resultatet.
- Jag tycker det var kul för jag rider och jag älskar hästar.
- Det vart bra och fint därför att jag gjorde det.
- Jag är jättenöjd.
- Jag tycker att ItiS var jättekul. Man fick åka till Väsa och knäppa
kort och sånt
- Jag tycker att mitt arbete är lyckat för att det är fint och inte kladdigt.
Fortsättning framåt…
Naturligtvis kommer vi nu att fortsätta vårt IT arbete. Vi ser möjligheterna för en fortsättning i det arbete som påbörjats:
En medveten satsning på att alla elever får en god datakunskap.
Att använda IT som läromedel på ett bra sätt.
Ytterligare internationella kontakter, kanske med skolor i våra vänorter.
Ligga till grund för en eventuell hemsida.
För att underlätta vårt fortsatta arbete ser vi också behovet av bra support ute i våra kommuner. Krånglande maskiner, uppdateringar, virushantering, ny programvara